AI時(shí)代不狂想：讓教育自然發(fā)生、讓知識(shí)無(wú)感傳遞

在很多科幻電影中，有著天才頭腦的劇作家已經(jīng)構(gòu)想出了未來(lái)由人工智能充當(dāng)人類(lèi)“保姆”、“教師”、“守護(hù)者”乃至“敵人”的世界，在《機(jī)器人總動(dòng)員》、《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》等經(jīng)典作品中，人工智能更是作為主角登場(chǎng)。通過(guò)發(fā)掘，里面的角色甚至可以擁有堪比人類(lèi)的智慧與情感。

在《機(jī)器人總動(dòng)員》里面，瓦力搭順風(fēng)車(chē)登上在太空中流浪了七百年“真理號(hào)”宇宙飛船。飛船中人類(lèi)的衣食住行全部被機(jī)器人“AUTO”安排得明明白白，今天穿紅色、明天穿藍(lán)色、出行靠有軌電椅、清潔有AI清潔工、娛樂(lè)生活就是一塊全息屏。

雖然電影中沒(méi)有提及，我們也可以想象得到，太空中這些人類(lèi)后裔，所接受的“教育”必然全部來(lái)自人工智能。用今天的視角看，電影對(duì)人工智能的設(shè)想有很多的夸張成分，但人工智能事實(shí)上已經(jīng)滲透進(jìn)我們工作生活的各類(lèi)場(chǎng)景，只是相對(duì)于虛構(gòu)的電影角色來(lái)說(shuō)，如今的人工智能仍處于和人類(lèi)合作或者輔助的角色。

一個(gè)理念：未來(lái)人類(lèi)與人工智能的競(jìng)合關(guān)系

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的各種“人工智能”只能算作“弱人工智能”。可即便如此，也有越來(lái)越多的工作崗位被人工智能取代，最常見(jiàn)的比如倉(cāng)庫(kù)揀貨、生產(chǎn)線等，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)化運(yùn)行，人可以插手的地方極少。

有專(zhuān)家預(yù)言，隨著技術(shù)進(jìn)步、數(shù)據(jù)積累，強(qiáng)人工智能乃至超人工智能必然出現(xiàn)。到時(shí)候人類(lèi)就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，在重復(fù)性勞動(dòng)的工作崗位，自己與之競(jìng)爭(zhēng)的，是可以做到無(wú)錯(cuò)、無(wú)休的對(duì)手。更可怕的是，這個(gè)對(duì)手還擁有人類(lèi)無(wú)法比肩的成本優(yōu)勢(shì)。

那么，現(xiàn)在我們可以做的，就是提前改換賽道。

人工智能不止會(huì)消滅工作機(jī)會(huì)，更會(huì)產(chǎn)生大量只有人類(lèi)能勝任的、與人工智能掛鉤的工作機(jī)會(huì)。而人類(lèi)在強(qiáng)人工智能時(shí)代來(lái)臨前，必須做好與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，也要抓好與人工智能合作的能力建設(shè)。

基于與人工智能競(jìng)合的設(shè)想，AIQ理念橫空出世。率先提出AIQ理念的是貝爾科教創(chuàng)始人王作冰，AIQ指人與人工智能之間合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力指數(shù)，包含創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、溝通力以及數(shù)據(jù)力。目前，AIQ理念已經(jīng)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中。

一個(gè)場(chǎng)景：讓教育自然發(fā)生，讓知識(shí)無(wú)感傳遞

在不同人看來(lái)，人工智能教育的含義是不一樣的。一種是利用人工智能輔助傳統(tǒng)教學(xué)，說(shuō)白了就是“新瓶裝舊酒”。另一種是人工智能陪伴式學(xué)習(xí)，讓孩子從小在人工智能環(huán)境下長(zhǎng)大，習(xí)慣與人工智能的相處，AIQ在此過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成，是真正面向人工智能時(shí)代的教育方式。

那么問(wèn)題來(lái)了，面向人工智能時(shí)代的教育怎么做?教育界已經(jīng)有了先行者探路。貝爾科教依托AIQ理念，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、IOT、AR等黑科技打造了一套以孩子為中心的智能教室BeBO。

智能教室的研發(fā)打磨歷時(shí)三年多，在教室中引入各種智能硬件設(shè)備，比如獲得過(guò)科技界、玩教具界、設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的Mabot球形機(jī)器人等，將積木式創(chuàng)新的理念融入課堂，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)、智能物聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，最終營(yíng)造出的沉浸式互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在智能教室里，孩子能與機(jī)器人、智能硬件產(chǎn)生交互，未來(lái)更能夠在課程中學(xué)習(xí)如何控制物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育中的“動(dòng)腦思考”到"動(dòng)手思考"的升級(jí)。

通過(guò)人機(jī)交互情景，讓教育自然發(fā)生，讓知識(shí)無(wú)感傳遞，使孩子們?cè)趧?dòng)手思考中自由獲取知識(shí)，持續(xù)提高AIQ，開(kāi)發(fā)多元智能天賦，增強(qiáng)創(chuàng)造力和溝通力。

有人可能心中存疑，在BeBO中，真人教師是完全不需要的角色吧?其實(shí)不是的。

智能教室通過(guò)多媒體系統(tǒng)將生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的交互動(dòng)畫(huà)，由系統(tǒng)承擔(dān)了教學(xué)主導(dǎo)，降低了教師的講解負(fù)擔(dān)。而如此一來(lái)，教師可以將精力放在每個(gè)孩子的個(gè)性化能力差別和情感需求方面，鼓勵(lì)孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)、人工智能等方式筑夢(mèng)，讓所有的孩子在這里共同繪制屬于他們的世界。

有人評(píng)價(jià)BeBO說(shuō)，有情感有溫度，在教育理念上先行一步，稱(chēng)得上教育界的迪士尼樂(lè)園。3月6號(hào)，貝爾科教將在深圳舉行發(fā)布會(huì)。到那時(shí)，大家或許就可以體驗(yàn)面向未來(lái)的智能教室了。