海底兩萬里手抄報 海底2萬里手抄報圖片

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《海底兩萬里》讀后感

我喜歡讀書，尤其是科幻書。今年暑假我就讀了這樣一本書，既能讓讀者的思想感情隨著故事的情節一起波瀾起伏，又能陶冶讀者的情操，增加讀者對海洋的了解。它就是“凡爾納三部曲”中的第二部——《海底兩萬里》。

《海底兩萬里》講述的是1866年法國生物學家阿羅納克斯，應邀赴美參加一項科學考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。科考活動結束之后，生物學家正準備返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是登上了一艘驅逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。

我特別喜歡讀這本書，它最值得一提的是科學性。書中涉及了許多生物知識和部分物理知識，例如：動物的分類、光的反射……故事情節非常精彩，不僅讓我們開闊了眼界，對世界有所了解，而且也讓我愛上了科學，真是受益匪淺啊！

其次，我還喜歡書中的一個小人物——仆人康塞爾。他有個特點，每當他們捉到魚時，他總是主動分類，這個習慣雖然看起來沒什么作用，但充分說明他有強烈的求知欲，對學習很感興趣。我不禁想到了現實生活中的自己，別看我現在學習成績不錯，但是我僅僅是依靠自己的優勢——記憶力好。我想：如果我和他一樣該多好，我不就可以名列前茅了嗎？所以我應以他為榜樣，向他學習。

集知識性、娛樂性、科普性以及德育性于一體的這本《海底兩萬里》，叫我如何不愛它？

簡介自己讀的一本書。

簡介故事內容。語言簡練。

先從兩個方面寫出自己喜歡讀這本書的理由，然后聯系實際，寫出讀這本書的收獲，表達真情實感。

總結全文，點明中心，照應前文。

　在文中，作者根據讀完原著之后的感受，選擇了兩個感點，一是這本書的科學性；二是對仆人康塞爾的感受——“他有強烈的求知欲，對學習很感興趣”。這兩點綜合起來，也就是作者讀這本書的總體感受。

做個對社會有用的人

——《落花生》讀后感

福建省廈門市　五年級　汪珊珊

讀完《落花生》這篇短小精悍的文章，我的心久久不能平靜。那清新自然的文筆，深邃的哲理，優美的情思，我都十分喜愛。

文章寫了作者一家用后院半畝空地來種花生、收花生、吃花生的故事。在吃花生時，父親講了花生的可貴之處，以此教育孩子該怎樣做人。

我對文中父親的話感觸很深。他說花生不像蘋果、石榴那樣高掛枝頭，而是將自己深埋進地里。花生是謙遜的、樸實的，雖對人們有用，卻不顯露出來。我不由得想到自己。我平時驕傲自大，總喜歡表現自己。記得有一次，我參加市語文競賽獲得了第一名，便飄飄然起來，連班里學習成績最好的同學也不放在眼里。結果，期末考試我的成績排名從第二降到了第六，我慚愧極了。我真應該早一點兒看到這篇文章，好好學習花生這種謙遜、樸實的品德。

“它雖然不好看，可是很有用。”就像文中的父親所說，花生雖然外表不好看，價錢也便宜，可用處很大，既可食用，又可榨油，不是那種“金玉其外，敗絮其中”的繡花枕頭。

反觀社會上某些人，雖然打扮得很體面，可是卻缺乏知識和美德。他們時常三五成群地出沒在大街小巷，縱然身著華麗、時髦的服裝，卻盡做些有礙市容的事，掩蓋不住內心的粗鄙。還有一些人，雖然貌不驚人，工作起來卻認真負責，為祖國做出許多貢獻。說到這，我不禁想起焦裕祿來。他外表普通，可時刻想著人民。晚上，辦公桌前、群眾家里都有他忙碌的身影。他嘔心瀝血，終生奮斗。這位黨的好兒子，最后竟倒在了辦公室里。兩者相比，文章中父親的話確實有道理，發人深省。

讀完《落花生》這篇文章，那樸實的語言、深刻的內涵，讓我明白了很多。我也要學習花生的可貴之處，做個真正對社會、對人民有用的人。

總寫對《落花生》一文的感受。

概述《落花生》一文的內容，詳略得當。

結合自身經歷談感想，讀感結合。

聯系社會實際論述觀點，有說服力。

首尾呼應，點明主題。

小作者選取了《落花生》這篇課文來寫讀后感，對課文內容的概括簡潔明了，抓住了重點。亮點在于寫“感”的部分，小作者不僅結合自身事例，還拓展到社會現實，對感想的闡述不僅深，而且透。

《綠山墻的安妮》讀后感

《綠山墻的安妮》講述的是一個叫安妮的小女孩從小到大的成長經歷。安妮是個孤兒，從小被人領養，性格膽小孤僻，自上學開始，歷經坎坷，奮發自勵，從沒有朋友到懂得友情，從學習欠佳到成績優異，最終成了一名優秀的教師。

安妮的經歷深深打動了我，雖然這是一個虛構的故事，但是對我的影響卻是非常深刻的。讀完《綠山墻的安妮》，就好像喝了一杯清醒劑，安妮成了我學習的榜樣。

安妮的成長經歷對我的生活和學習有很大的啟發和幫助。首先，我從她身上明白了一個人要自尊、自強。安妮雖然是個孤兒，但她從不自暴自棄，而是勇敢面對現實，主動與人溝通、交流，最終用自己的行動贏得了許多朋友。而我呢，平時比較膽小，不太敢和別人溝通，不善于表達自己的情感，讀了安妮的故事后我明白了應當怎樣樹立自信，怎樣與人交流，從而變成一個活潑、開朗、有愛心的孩子。

其次，我明白了要實現夢想必須堅持不懈、持之以恒。安妮通過自身的努力，從一個膽小怕事的孤兒，變成了一名受人尊敬的優秀教師。她的經歷告訴我，天上不會掉餡餅，沒有人能夠隨隨便便成功，不經過艱苦的努力，就不能到達成功的彼岸。

從現在開始，我要向安妮學習，努力克服愛面子、膽小、不自信等缺點，成為一個優秀的人。我想只要我認真付出，就一定會有好結果。

開頭對作品的簡介抓住了重點，讓讀者明白這個作品的主要內容，為理解文章打下基礎。

這是一個總起句，概括了安妮對“我”產生的影響，引出下文的具體內容。

“首先”“其次”“從現在開始”一系列詞語表明小作者的敘述條理分明。

文章先介紹了《綠山墻的安妮》這部作品，接著寫自己讀后的感想。在寫感想時，有條理地敘述了自己從作品中得到的啟發和幫助，結合自身實際寫得真實可信。

讀《假如給我三天光明》有感

最近我閱讀了美國作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。在這篇文章中，美國聾盲作家海倫·凱勒主要敘寫了假如自己擁有三天的光明，將會如何利用這三天的時間，借此表達了自己對光明的渴求，也勸誡我們健全人應該珍惜自己擁有的一切。

讀著文中那一句句細膩、精彩的描寫，真的很難想象這些文字出自一個自幼失明、失聰、失語的殘疾人的筆端。為什么海倫·凱勒失明了卻能寫出與健全人一樣甚至超出健全人水平的文章呢？這個問題讓我聯想起了《小王子》這本書中狐貍說過的一句話：重要的東西是眼睛看不到的，要用心看。

我想失明的海倫·凱勒，也是在用心“看”生活，才能把生活看得如此透徹吧。看不到光明的“番茄太陽”小女孩卻比健全人更能清楚地“看”到人間的溫情和善意；雙目失明的華彥鈞卻比健全人更清楚地聽到了生活中美妙的樂章……他們都在用自己的經歷告訴我們：生活的美好是要用心感知的。

正如海倫·凱勒在文中所說：“視力好的人，對于周圍的事物和環境能夠很快適應，因此會認為周圍的一切都是自然正常的存在形式。對于很多景象，都是走馬觀花，并不會真正地欣賞。對于人類來說，眼睛是多么具備欺騙性呀！”

是啊，我們時常被眼睛欺騙而忽略了生活的美好，一個寫春天的作文題目，基本上全班同學都按照套路寫冰雪融化，柳樹吐新芽，桃花朵朵開……誰都看不到生活中真正的春天景象；一個寫母愛的作文題目，同學們個個抓耳撓腮憋不出半個能夠體現母愛的事例，并不是媽媽給的愛不夠，而是我們忽視了生活中點點滴滴的母愛；暑假去了一趟九寨溝，等到要寫游記時，筆頭都咬爛了，我竟然對那里的風景沒留存任何深刻的印象，留下的只有幾張自拍照……

我們都能看到光明，卻看不見生活中的美好，因為美好是要用心感知的，而我們大多數人眼不盲，心盲。

概括書的內容，總寫讀完此書所得到的感悟

敘述中夾雜議論，闡釋了“生活的美好要用心感知”的道理。

用實際生活案例，寫出感受。

總結全文，點明中心，抒發情感。

　讀《假如給我三天光明》的人很多，而能從中提煉出“重要的東西是眼睛看不到的，要用心看”這樣觀點的人并不多！小作者旁征博引，由書中的人物因為用心所以能感受到生活的美妙，聯想到身邊有些人總是眼不盲、心盲，感受不到世間的美好。正反對比，凸顯了主題！為什么好多人眼不盲、心盲呢？問題的根源在哪里呢？如果能深入剖析這個問題，這篇讀后感會更具有感染力和教育意義。

《草房子》讀后感

這是曹伯伯在九十年代完成的作品，雖然時間已過去了很久，但讀起《草房子》這本書，卻仍讓人感到很親切。書由9個小故事組成，似乎每個故事都可以獨立成章，但它們又有著千絲萬縷的聯系。這里的一切都與油麻地有關，都和桑桑這個小主人公有關。桑桑是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩，在他六年的小學生涯中，做過的好事數不勝數，但是闖的禍也不少。比如，他把蚊帳改成漁網來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子，把碗柜改造成鴿子的“高級別墅”……這一切，我們看了都忍不住捧腹大笑。

但是，看到《藥寮》那一章，卻又讓我多次流下淚水。在那一章，桑桑被診斷出了絕癥，桑桑的爸爸四處尋訪名醫，卻一次次失敗，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水。在將要絕望時，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥，鼓勵他。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫。當看到桑桑的病痊愈的時候，我高興得又一次流下了淚水。

曾經我也是一個頑皮的孩子，常常在家里的院子里挖上一兩個半米深的洞，然后鋪上稻草，完成我心目中的“陷阱”，或者是在別人進門時，實施我的惡作劇。而且我在班級里總是欺負同學，不是今天把這個同學打出鼻血了，就是明天讓那個同學頭上起了個包。但是，在爸爸媽媽的教育下，我漸漸知道我錯了，我了解到自己這樣做不但傷害了別人，而且在別人心目中留下了一個不好的印象。

在六年的小學生涯中，桑桑有喜有憂，有笑有淚，我們不也一樣嗎？

開頭寫出了小作者的感受，說明《草房子》能夠引起小讀者們的共鳴。

列舉出了《草房子》的部分內容，便于讀者更好地理解下文小作者的感悟！

小作者寫出了自己讀書后的感受，甚至因主人公桑桑多次留下淚水，表達了自己的真情實感。

以反問結尾，表達的是肯定語氣，小作者以此說明自己的小學生涯也是歡笑與眼淚交織的。

　　在這篇文章中，小作者先總的介紹了《草房子》這部作品，然后概括介紹了主人公桑桑，并抓住自己感受最深的部分，結合自身實際進行敘述，讀、感結合，有敘有議，讀來生動具體。結尾的反問句更是給人以回味。

讀《祖父的園子》有感

讀蕭紅阿姨寫的《祖父的園子》，我仿佛回到了故鄉，看到了小時候的自己。

文章中的祖父是那么慈祥，從不輕易責備小蕭紅。祖父又是那么疼愛她，和祖父在一起，小蕭紅永遠是那么無憂無慮。每次讀到蕭紅阿姨的“把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著”，我總會不由得笑出聲來。記得那是一個金色的秋天，我上小學前的那個秋天，我和爺爺在田里收谷子。我把一大堆雜草當谷子割了遞給爺爺。爺爺輕輕點了一下我的腦門兒，說：“傻丫頭，這都分不清呀！”可爺爺臉上分明是帶著笑的。接下來，爺爺就教我怎樣分辨雜草和谷子……

文中蕭紅阿姨提到了自己家的花園是很“荒涼”的，又勾起了我的回憶。小時候，我家也有一個后園，里面種著葫蘆、黃瓜，栽著桃樹、梨樹，還養著雞和鴨。每年一到春天，桃花和梨花就伴著風兒滿園子地飛，有時，還會飛出園子。葫蘆呢，則順著鐵門爬，把生銹的鐵門裝飾成了一扇綠色的門。雞、鴨則在園子里啄食著蟲子，一切都是自由的。

后來，我們那里要開發成旅游景點，那個園子必須得拆掉。當我看著吊車把樹連根拔起時，我感覺像有什么在撓我的心；當葫蘆從鐵門上被扯下來時，好像有什么在扯我的頭發；當雞、鴨被關進籠子里時，像是我失去了自由……

以前那生機勃勃的園子，漸漸地變成了一片荒地，失去了往日的生機，一片荒涼……

再后來，我跟著父母去異鄉求學，故鄉離我越來越遠了。如今，每當我懷念故鄉時，我就翻看《祖父的園子》這篇文章，我知道，它里面住著我的童年和故鄉。

簡單敘述文章重點內容。聯系實際，回憶自己和爺爺的趣事。

由書中的園子聯想到自己家的園子，寫出了自己家園子的變遷，再次點明自己的感受。

首尾呼應。

本文最大的亮點在于思路清晰，脈絡分明。開頭采用概括的形式，直接交代了自己讀文后的總體感受；然后引述原文，重點介紹了書中最美好的情節，進而聯想起自己和爺爺的故事；接著又寫了自家的園子的過去與現狀；最后總結自己對于《祖父的園子》的感受。結構完整，情感深刻，不失為一篇佳作。